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Alfabetização e leitura: parceria indissociável
Leitura é actividade permanente na alfabetização. Todos nós, professores alfabetizadores, já sabemos, mas como fazer isso? De que forma podemos ampliar as possibilidades de leitura para as nossas crianças? Não é um trabalho simples.
Como estimular a leitura na Alfabetização
Quando as crianças descobrem a leitura (que são capazes de ler e compreender o que está escrito), querem ler tudo a todo momento. Criança que aprende a ler fica mais estimulada a estudar com as descobertas que a leitura proporciona.
Muitas famílias cujos filhos estão em processo de alfabetização relatam que as crianças param para ler tudo o que encontram nas ruas e em casa, como cartazes de propaganda, placas de trânsito e tudo o mais que encontrarem.
A leitura deve estar presente em todo o processo de alfabetização, como actividade permanente e em destaque no planejamento do professor alfabetizador. Enquanto os textos de memória, as listas e outros textos pequenos são mais adequados para o início da alfabetização, quando as crianças já apresentam mais autonomia e habilidades na leitura, é preciso ampliar as propostas.
Muitas vezes, nós levamos em conta esse grau de complexidade apenas nas actividades que envolvem a escrita, e deixamos em segundo plano a leitura. Mas assim como na escrita, também é preciso ampliar o uso de géneros textuais na leitura em sala de aula, apresentando à turma textos com diferentes graus de complexidade.
Com essa desatenção, corremos o risco de apresentar aos alunos actividades simples demais, sem desafios, que não permitem avanços para as crianças nem desenvolvem sua leitura. Por exemplo, um aluno que já consolidou a alfabetização não vai se sentir motivado se continuar lendo apenas parlendas e textos curtos.
É preciso lembrar que no final de cada ano teremos alunos em diferentes estágios de leitura. A maioria já lê com autonomia e compreende o texto lido. Outro grupo em menor número já lê, mas ainda não apresenta autonomia e um nível de compreensão adequados. Dessa maneira, ainda não é possível apresentar a eles as mesmas actividades ou os mesmos textos para que leiam.
Para este trabalho, abaixo algumas sugestões, ideias e cuidados que precisam ter ao planejar as acções de incentivo à leitura:
Quais livros utilizar
A alfabetização necessita de livros. Precisamos de muita leitura, imersão nas histórias e criar o gosto no acto de ler. Eles devem estar nas mãos das nossas crianças sempre. Precisamos desmistificar aquele pensamento que as crianças podem estragar, sujar ou amassar o livro.
Aprender a cuidar dos livros também faz parte do processo de aprendizagem e as crianças nos surpreendem com os cuidados.
Durante a pandemia, os livros ficaram trancados nas escolas fechadas. No entanto, para manter a rotina de leitura, muitas instituições enviaram obras literárias para as casas dos alunos. Esse é o melhor caminho. Por isso, verifica a possibilidade de separar livros da biblioteca (ou da sala de leitura) e emprestar para as famílias que puderem retirar.
Para fazer essa escolha, precisamos pensar e analisar quais são as obras mais adequadas de acordo com a faixa etária das nossas crianças. No entanto, vamos abandonar a ideia de que na alfabetização devemos ler apenas textos curtinhos com frases simples e sem palavras com sílabas complexas. Deixe que os alunos conheçam diferentes tipos livros, vençam os desafios complexos e interpretem as histórias. Dessa forma, estamos preparando-os para que saibam escolher suas futuras leituras.
Outro ponto importante de ressaltar: os livros literários devem ocupar um espaço especial na alfabetização, mas não são os únicos. Textos informativos, instrucionais e jornalísticos também precisam estar presentes. Por isso, cria uma rotina que atenda às necessidades de leitura dos teus alunos, com destaque aos artísticos-literário, mas que mescle produções de outros campos de actuação.
Sugestões práticas para estimular a leitura
Um caminho é criar, com seus colegas professores na alfabetização, um projecto de leitura na escola. Por exemplo, cada turma (conforme a faixa etária) pode adoptar um autor ou autora para estudar suas obras. Eles podem conhecer a trajetória de vida do escritor, escrever textos inspirados nas obras estudadas, e muito mais. Depois todos compartilham o trabalho que foi realizado.
Muitas escolas criam seus próprios saraus literários, um evento cultural em que as pessoas se encontram para se manifestar artisticamente. Em geral, o evento envolve dança, poesia, leitura de poemas, histórias, música, teatro e artes plásticas. É uma forma de levar a leitura para todos, envolver a comunidade escolar e despertar a paixão pela leitura nas crianças desde pequenas. Na alfabetização, os alunos podem apresentar poemas, parlendas e outros textos artísticos que gostem.
Projectos como Mala Viajante (veja o projecto no final deste texto) surtem um efeito maravilhoso. Esse tipo de projecto colabora para que a leitura se torne uma rotina familiar. Sabemos que pais e responsáveis que leem, contribuem na formação de filhos leitores. O Projecto Mala Viajante tem o objectivo de despertar o gosto da criança pela leitura, independente da forma que essa leitura está sendo feita. Nossas crianças precisam ver, tocar, sentir e desejar viajar pelas páginas dos livros sem serem obrigadas.
Toda escola deveria ter painel permanente de indicações literárias – ele poderia ser físico ou online. Nele, toda a equipa e comunidade escolar poderiam contribuir e receber sugestões de livros.
Abaixo um exemplo de projecto de Leitura na sala de aula e também um exemplo de projecto da Mala Viajante.
Projecto de Leitura na sala de aula: alfabetização inicial
Objectivo(s)
Conteúdo(s)
Leitura na alfabetização inicial.
Classe(s)
1ª e 2ª
Tempo estimado
Uma aula de 30 minutos em dias alternados aos de actividades de escrita, durante todo o ano.
Material necessário
Textos poéticos (parlendas, poemas, quadrinhas e canções).
Desenvolvimento
1ª etapa
Seleccione parlendas, poemas, quadrinhas e canções que considere interessantes. Distribua uma cópia para cada estudante e lê com a classe. Para que os leitores não-convencionais participem da actividade, garanta que saibam o texto de cor.
2ª etapa
Informa onde se inicia o texto e proponha que todos leiam juntos, acompanhando o que está escrito com o dedo enquanto cantam ou recitam. O desafio será ajustar o falado ao escrito.
3ª etapa
Peça que procurem algumas palavras e socializem com o grupo as pistas usadas para encontrá-las. Faça com que justifiquem as escolhas e explicitem o procedimento para descobrir o que estava escrito. Nessas actividades são utilizados textos que já se sabe de cor para antecipar o que está escrito, letras e partes de palavras conhecidas para verificar escolhas.
4ª etapa
Uma variação da actividade é entregar as poesias recortadas em versos ou em palavras e pedir que sejam ordenadas. Para dar conta da tarefa, a garotada terá de accionar os conhecimentos que possui sobre o texto, os procedimentos de leitura já adquiridos e utilizar pistas gráficas (letras iniciais, finais etc.).
Avaliação
Registe suas observações sobre a participação dos pequenos: quais foram as pistas utilizadas e como eles justificaram as escolhas. Anota também quais foram as suas intervenções mais importantes para a orientação da turma. Essas observações são fundamentais para o planejamento das actividades que virão a seguir.
Flexibilização
1ª etapa
O aluno pode levar o texto para casa, pedindo auxílio de leitura aos pais, para que possa se antecipar na memorização dos textos.
2ª etapa
Adapta uma prancha de apoio para que o texto fique visualmente acessível.
3ª etapa
Forneça o texto em tamanho amplo para facilitar a indicação das palavras com o dedo. Ajude-o caso ele encontre dificuldade em realizar a tarefa.
Projecto Mala Viajante
Objectivo(s)
Conteúdo(s)
Alfabetização: leitura de livros através da Mala Viajante
Classe(s)
1ª, 2ª e 3ª
Tempo estimado
A Mala Viajante poderá ficar com o aluno no final de semana, leva na sexta-feira e traz na segunda-feira. O importante é administrar bem as entregas para que todos os alunos tenham acesso à mala. Se necessário, confeccionar várias malas.
Material necessário
Desenvolvimento
O professor disponibilizará na sexta-feira a Maleta Viajante contendo todo material necessário para que o aluno faça a leitura do livro em casa, em companhia dos familiares ou responsáveis.
Antecipadamente o professor explicará como funciona a Mala Viajante, sua importância e que todos serão responsáveis por cuidar bem dela.
Dentro da Mala Viajante terá uma Ficha de Leitura para ser preenchida após a leitura da história, trabalho este que será feito pelo aluno com acompanhamento dos pais ou responsáveis.
Será necessário fazer um programa para que todos tenham a oportunidade de levar a Mala Viajante para casa. Esse processo será administrado conforme a quantidade de alunos e, se necessário, o professor confeccionará várias malas.
A Ficha de Orientações esclarecerá toda e qualquer dúvida dos pais ou responsáveis pela criança.
Ficha de orientações para os pais ou responsáveis
Ficha de leitura para registo
Modelo de Mala Viajante
Essas são algumas possibilidades para estimular a leitura e torná-la uma grande aliada do processo de alfabetização. São caminhos para garantir que o direito de ler se torne uma realidade em nossas escolas, na vida dos nossos alunos!
Fontes:
https://novaescola.org.br/conteudo/20360/como-estimular-a-leitura-na-alfabetizacao
https://atividadespedagogicas.net/2018/08/projeto-atividades-para-maleta-viajante.html
https://novaescola.org.br/conteudo/6422/leitura-pelo-aluno-na-alfabetizacao-inicial
Texto adaptado por: Profª Eliane Ap. Zulian Delázari